hoatran
30-08-2020, 00:11
Một con người khi được sinh ra nếu không có bất cứ sự tác động nào của giáo dục thì con người đó không khác gì một "con thú". Trước đây, từ rất lâu rồi tôi có đọc được một bài báo nói đến việc một người phụ nữ đã lấy chính con đẻ của mình để làm "vật thí nghiệm" cho một nghiên cứu mới của mình. Bà ấy sinh con ra chỉ cho con ăn và nhốt nó trong một căn hầm tối, không dạy cho nó bất cứ điều gì và cũng không cho nó tiếp xúc với bất kỳ ai. Nó cứ vậy lớn lên trong "cái chuồng" mà chính người mẹ sinh ra nó đã dựng lên cho nó. Không ngôn ngữ, không giao tiếp, không kiến thức, không hiểu biết thế giới xung quanh, không nhận được tình thương thực sự của một người mẹ,...không có bất cứ hành vi nào của một con người bình thường. Nó giống như một con thú hoang vậy. Ở đây tôi sẽ không bàn đến hành vi đó của người mẹ.
Giáo dục quả thực đóng vai trò quan trọng trong việc dạy dỗ và giúp trẻ hình thành nên nhân cách, tính cách, giúp trẻ nâng cao kiến thức, nâng cao đạo đức và dần có hiểu biết nhất định về mọi mặt đời sống văn hoá xã hội khoa học.
Để rèn rũa một đứa trẻ trở thành một người con ngoan trò giỏi thì cần phải có sự kết hợp giáo dục nhuần nhuyễn từ cả hai phía gia đình và nhà trường cộng với sự nỗ lực học tập không ngừng nghỉ của bản thân mỗi đứa trẻ. Tuy nhiên, đối với mỗi đối tượng trẻ thì phương pháp dạy và học là rất khác nhau, thậm chí khác nhau một trời một vực. Chẳng hạn đối với trẻ bình thường thì chúng có tư duy nhanh nhạy hơn nên việc học tập sẽ tiếp thu nhanh hơn, rút ngắn được thời gian tiếp nhận kiến thức mới. Còn đối với trẻ đặc biệt thì do hệ thống thần kinh bị lỗi nên khả năng tiếp nhận các thông tin hay các kiến thức mới mẻ là rất khó khăn và chậm chạp mà có trường hợp còn không thể nạp được, nhất là đối với trẻ bị bại cả hai não. Không những thế trẻ đặc biệt còn có nhiều hành vi rất tiêu cực. Vì thế nên việc dạy và học sẽ mất rất nhiều thời gian và công sức vì song song với việc dạy kiến thức thì người dạy còn phải can thiệp cả hành vi của trẻ mà nhiều khi phải can thiệp hành vi tương đối ổn rồi mới dần dần dạy kiến thức cho đối tượng trẻ đó. Nói chung mọi việc đều phải hết sức từ từ nhưng để giữ được bình tĩnh tuyệt đối khi giáo dục đối tượng trẻ đặc biệt là vô cùng thách thức đối với mọi giáo viên hay ngay cả với các bậc làm cha làm mẹ.
Để giúp trẻ dễ dàng hơn trong việc tiếp thu các kiến thức mới người ta đã đưa ra rất nhiều phương pháp giáo dục khác nhau cho mỗi đối tượng trẻ. Tuỳ từng lối sống văn hoá khác nhau mà ở mỗi quốc gia các phương pháp giáo dục là khác nhau. Có thể phương pháp ấy ở nước ấy là phù hợp nhưng khi áp dụng vào nước mình thì nó lại không phù hợp và ngược lại. Hoặc nhờ có những phương pháp du nhập đó mà khi đưa vào đã giúp cho một bộ phận không nhỏ phụ huynh đã thoả mãn được mong muốn cho con họ được tiếp cận với những nền giáo dục tiên tiến trên thế giới từ khi còn rất nhỏ.
Vậy có nên áp dụng chủ trương nương trong giáo dục trẻ không?
Với tôi thì có thể sẽ là Có những trường hợp buộc phải Nương, Có những trường hợp nên Nương và có những trường hợp không thể Nương. Nương hay không nương sẽ được áp dụng một cách linh hoạt chứ không thể hoàn toàn Nương theo trẻ được. Không thể chỉ dùng sự yêu thương vỗ về để giáo dục trẻ được mà cần phải kết hợp với kỷ luật. Các cụ ta xưa có câu: "Thương cho roi cho vọt" hay "Thuốc đắng giã tật" điều này đến nay vẫn đúng. Mà bản thân tôi đã từng có những trải nghiệm nghề nghiệp và bài học của riêng mình trong vấn đề đó. Khi tôi chỉ yêu thương cười đùa với trẻ thôi, nếu các con có mắc lỗi mình không quát, không mắng, không trách phạt thì có thể trẻ quý mình nhưng chúng sẽ không nghe và làm theo mình. Thời kỳ đầu, khi tôi mới vào nghề tôi đã từng để lớp mà tôi dạy ở trong tình trạng như một cái chợ vỡ. Ai vào nhìn lớp tôi cũng ngán ngẩm, lắc đầu. Một cô quản lý vào và nói "sao lại vô tổ chức như thế này" rồi đi ra. Bản thân tôi cũng đã thấy bực vì khi mình nói mà các con không nghe và không làm theo yêu cầu của mình, lúc ấy cũng cảm thấy hơi bất lực và nghĩ tại sao mình thương chúng như vậy mà chúng lại chẳng nghe theo mình. Và tôi đã phải đấu tranh tư tưởng suốt một thời gian để đưa ra một quyết định có nên kỷ luật trẻ. Tôi đang đi tu mà nếu tôi làm như vậy có phải tôi sẽ làm điều xấu hay không...vv...Nếu làm như vậy tôi sẽ luôn sống trong cảm giác tội lỗi. Và tôi đã bị stress vì luôn phải đấu tranh với quyết định của chính mình. Nếu giữ mình hoàn toàn trong sạch thì cũng đồng nghĩa mình chẳng dạy được gì cho trẻ cả còn nếu mình áp dụng kỷ luật vào lớp học thì lại luôn áy náy và cắn dứt lương tâm. Cuối cùng, tôi vẫn đưa ra quyết định của mình dù có thế nào tôi cũng sẽ chấp nhận vì tôi không thể đến đây mà không làm gì cho các con được. Và sau một thời gian thì mọi thứ đã được đưa vào khuôn khổ. Các con đã nghe lời hơn, nề nếp đâu vào đấy...Tuy nhiên, có những lúc vì quá nóng tính cộng với nóng vội và áp lực công việc cao mà tôi đã phải trả giá cho hành động của mình. Công việc cứ thế... Khi chuyển sang chỗ làm mới, một Sếp đã nói với tôi ở đây áp dụng chủ trương nương theo trẻ, nghe thấy vậy tôi chỉ ậm ừ cho qua nhưng trong lòng mình thì nặng chĩu vì tôi đã nhìn thấy ngay kết quả trước mắt mình. Chính vì vậy khi tiếp quản lớp ngày đầu tiên tôi mệt quá chỉ muốn nghỉ việc luôn. Tôi không thể thực hiện chủ trương như Sếp nói được, tôi làm theo cách tôi đã làm mà tôi thấy hiệu quả. Một vài tuần sau, nghe Sếp nói chị đã xem em làm việc và chị nghĩ em không cần phải thử việc chị sẽ trả luôn lương chính thức cho em. Nghe thế tôi cũng hơi bất ngờ nhưng cũng không ngạc nhiên vì để biến một cái chợ vỡ vô tổ chức vô kỷ luật thành một lớp học đúng nghĩa có nề nếp, có quy củ thì tôi đã phải đổ rất nhiều công sức, tiêu hao nhiều về sức khoẻ và cả năng lượng vào đấy, trên đời đúng là chẳng có cái gì đơn giản và dễ dàng. Tôi làm không phải để được Sếp khen nhưng khi công sức mình bỏ ra được người khác ghi nhận thì cũng thấy vui, mặc dù đó là trách nhiệm mà mình phải làm. Một vài tuần sau lại thấy một Sếp khác nhắn tin tỏ ý rất vui mừng vì lớp có nề nếp qui củ mà từ trước ở đây chưa ai làm được. Và còn đề xuất tăng lương cho tôi. Tôi nói như vậy chỉ để chứng tỏ rằng việc áp dụng chủ trương Nương hoàn toàn theo trẻ là một phương pháp nghe để cho vui thôi còn khi thực hiện thì phương pháp ấy phải được biến hoá một cách linh hoạt thì mới có kết quả tốt được.
Giáo dục quả thực đóng vai trò quan trọng trong việc dạy dỗ và giúp trẻ hình thành nên nhân cách, tính cách, giúp trẻ nâng cao kiến thức, nâng cao đạo đức và dần có hiểu biết nhất định về mọi mặt đời sống văn hoá xã hội khoa học.
Để rèn rũa một đứa trẻ trở thành một người con ngoan trò giỏi thì cần phải có sự kết hợp giáo dục nhuần nhuyễn từ cả hai phía gia đình và nhà trường cộng với sự nỗ lực học tập không ngừng nghỉ của bản thân mỗi đứa trẻ. Tuy nhiên, đối với mỗi đối tượng trẻ thì phương pháp dạy và học là rất khác nhau, thậm chí khác nhau một trời một vực. Chẳng hạn đối với trẻ bình thường thì chúng có tư duy nhanh nhạy hơn nên việc học tập sẽ tiếp thu nhanh hơn, rút ngắn được thời gian tiếp nhận kiến thức mới. Còn đối với trẻ đặc biệt thì do hệ thống thần kinh bị lỗi nên khả năng tiếp nhận các thông tin hay các kiến thức mới mẻ là rất khó khăn và chậm chạp mà có trường hợp còn không thể nạp được, nhất là đối với trẻ bị bại cả hai não. Không những thế trẻ đặc biệt còn có nhiều hành vi rất tiêu cực. Vì thế nên việc dạy và học sẽ mất rất nhiều thời gian và công sức vì song song với việc dạy kiến thức thì người dạy còn phải can thiệp cả hành vi của trẻ mà nhiều khi phải can thiệp hành vi tương đối ổn rồi mới dần dần dạy kiến thức cho đối tượng trẻ đó. Nói chung mọi việc đều phải hết sức từ từ nhưng để giữ được bình tĩnh tuyệt đối khi giáo dục đối tượng trẻ đặc biệt là vô cùng thách thức đối với mọi giáo viên hay ngay cả với các bậc làm cha làm mẹ.
Để giúp trẻ dễ dàng hơn trong việc tiếp thu các kiến thức mới người ta đã đưa ra rất nhiều phương pháp giáo dục khác nhau cho mỗi đối tượng trẻ. Tuỳ từng lối sống văn hoá khác nhau mà ở mỗi quốc gia các phương pháp giáo dục là khác nhau. Có thể phương pháp ấy ở nước ấy là phù hợp nhưng khi áp dụng vào nước mình thì nó lại không phù hợp và ngược lại. Hoặc nhờ có những phương pháp du nhập đó mà khi đưa vào đã giúp cho một bộ phận không nhỏ phụ huynh đã thoả mãn được mong muốn cho con họ được tiếp cận với những nền giáo dục tiên tiến trên thế giới từ khi còn rất nhỏ.
Vậy có nên áp dụng chủ trương nương trong giáo dục trẻ không?
Với tôi thì có thể sẽ là Có những trường hợp buộc phải Nương, Có những trường hợp nên Nương và có những trường hợp không thể Nương. Nương hay không nương sẽ được áp dụng một cách linh hoạt chứ không thể hoàn toàn Nương theo trẻ được. Không thể chỉ dùng sự yêu thương vỗ về để giáo dục trẻ được mà cần phải kết hợp với kỷ luật. Các cụ ta xưa có câu: "Thương cho roi cho vọt" hay "Thuốc đắng giã tật" điều này đến nay vẫn đúng. Mà bản thân tôi đã từng có những trải nghiệm nghề nghiệp và bài học của riêng mình trong vấn đề đó. Khi tôi chỉ yêu thương cười đùa với trẻ thôi, nếu các con có mắc lỗi mình không quát, không mắng, không trách phạt thì có thể trẻ quý mình nhưng chúng sẽ không nghe và làm theo mình. Thời kỳ đầu, khi tôi mới vào nghề tôi đã từng để lớp mà tôi dạy ở trong tình trạng như một cái chợ vỡ. Ai vào nhìn lớp tôi cũng ngán ngẩm, lắc đầu. Một cô quản lý vào và nói "sao lại vô tổ chức như thế này" rồi đi ra. Bản thân tôi cũng đã thấy bực vì khi mình nói mà các con không nghe và không làm theo yêu cầu của mình, lúc ấy cũng cảm thấy hơi bất lực và nghĩ tại sao mình thương chúng như vậy mà chúng lại chẳng nghe theo mình. Và tôi đã phải đấu tranh tư tưởng suốt một thời gian để đưa ra một quyết định có nên kỷ luật trẻ. Tôi đang đi tu mà nếu tôi làm như vậy có phải tôi sẽ làm điều xấu hay không...vv...Nếu làm như vậy tôi sẽ luôn sống trong cảm giác tội lỗi. Và tôi đã bị stress vì luôn phải đấu tranh với quyết định của chính mình. Nếu giữ mình hoàn toàn trong sạch thì cũng đồng nghĩa mình chẳng dạy được gì cho trẻ cả còn nếu mình áp dụng kỷ luật vào lớp học thì lại luôn áy náy và cắn dứt lương tâm. Cuối cùng, tôi vẫn đưa ra quyết định của mình dù có thế nào tôi cũng sẽ chấp nhận vì tôi không thể đến đây mà không làm gì cho các con được. Và sau một thời gian thì mọi thứ đã được đưa vào khuôn khổ. Các con đã nghe lời hơn, nề nếp đâu vào đấy...Tuy nhiên, có những lúc vì quá nóng tính cộng với nóng vội và áp lực công việc cao mà tôi đã phải trả giá cho hành động của mình. Công việc cứ thế... Khi chuyển sang chỗ làm mới, một Sếp đã nói với tôi ở đây áp dụng chủ trương nương theo trẻ, nghe thấy vậy tôi chỉ ậm ừ cho qua nhưng trong lòng mình thì nặng chĩu vì tôi đã nhìn thấy ngay kết quả trước mắt mình. Chính vì vậy khi tiếp quản lớp ngày đầu tiên tôi mệt quá chỉ muốn nghỉ việc luôn. Tôi không thể thực hiện chủ trương như Sếp nói được, tôi làm theo cách tôi đã làm mà tôi thấy hiệu quả. Một vài tuần sau, nghe Sếp nói chị đã xem em làm việc và chị nghĩ em không cần phải thử việc chị sẽ trả luôn lương chính thức cho em. Nghe thế tôi cũng hơi bất ngờ nhưng cũng không ngạc nhiên vì để biến một cái chợ vỡ vô tổ chức vô kỷ luật thành một lớp học đúng nghĩa có nề nếp, có quy củ thì tôi đã phải đổ rất nhiều công sức, tiêu hao nhiều về sức khoẻ và cả năng lượng vào đấy, trên đời đúng là chẳng có cái gì đơn giản và dễ dàng. Tôi làm không phải để được Sếp khen nhưng khi công sức mình bỏ ra được người khác ghi nhận thì cũng thấy vui, mặc dù đó là trách nhiệm mà mình phải làm. Một vài tuần sau lại thấy một Sếp khác nhắn tin tỏ ý rất vui mừng vì lớp có nề nếp qui củ mà từ trước ở đây chưa ai làm được. Và còn đề xuất tăng lương cho tôi. Tôi nói như vậy chỉ để chứng tỏ rằng việc áp dụng chủ trương Nương hoàn toàn theo trẻ là một phương pháp nghe để cho vui thôi còn khi thực hiện thì phương pháp ấy phải được biến hoá một cách linh hoạt thì mới có kết quả tốt được.